Вопросы высокого уровня на уроке: как спрашивать, чтобы думали
О чём речь
Большая часть вопросов на уроке — на воспроизведение: «Что такое…?», «В каком году…?», «Как называется…?». Они нужны, без фактов не о чем думать. Но если урок состоит только из них, ученики учатся вспоминать, а не рассуждать.
Вопросы высокого уровня — те, где ответ нельзя просто найти в памяти или в учебнике. Нужно сравнить, объяснить причину, применить к новому случаю, оценить, придумать. В таксономии Блума это уровни «анализ», «оценка» и «создание».
Готовые формулировки
Объяснить причину:
- «Почему так происходит?»
- «Что было бы, если бы этого не было?»
- «Какая связь между … и …?»
Сравнить:
- «Чем похожи и чем отличаются…?»
- «Какой из двух способов лучше для этой задачи и почему?»
Применить:
- «Где в жизни вы это встречали?»
- «Как решить эту задачу, если изменить условие?»
Оценить:
- «Согласны ли вы с автором? Докажите».
- «Какое решение вы бы выбрали на месте героя?»
Найти ошибку:
- «Вот решение. Где в нём ошибка и как её исправить?»
- «Кто-то говорит, что … Прав ли он?»
Вопрос — это половина дела
Сложный вопрос не работает, если сразу за ним идёт ответ. Три вещи, которые помогают:
Пауза. После вопроса высокого уровня ученикам нужно время подумать. Если вы вызываете первого поднявшего руку через секунду, отвечают одни и те же быстрые ученики, а остальные перестают думать. Считайте про себя до трёх, а для трудного вопроса — дольше.
Сначала всем, потом одному. «Подумайте 30 секунд и запишите одно предложение» — и только потом имя. Так думает весь класс.
Уточняющий вопрос. Первый ответ на сложный вопрос редко бывает полным. «А почему?», «Можешь привести пример?», «Кто согласен — и почему?», «Кто думает иначе?» — это то, что превращает ответ в рассуждение.
Как превратить закрытый вопрос в открытый
Не обязательно придумывать новые вопросы. Часто достаточно перевернуть старый:
- «В каком году отменили крепостное право?» → «Почему его отменили именно тогда, а не на 20 лет раньше?»
- «Что такое фотосинтез?» → «Что случится с растением, если его поставить в тёмный шкаф на неделю? Почему?»
- «Переведите I have been waiting» → «Чем I have been waiting отличается от I waited? Когда скажете одно, а когда другое?»
Планируйте два-три ключевых вопроса
Импровизировать вопросы высокого уровня на ходу трудно. Перед уроком запишите два-три ключевых вопроса — тех, ради которых урок. Решите, в какой момент их зададите, и подумайте, какие ответы ожидаете и какие ошибки.
В играх тоже можно
Тестовые вопросы обычно проверяют память, но не обязаны. В викторину можно ставить вопросы «что произойдёт, если…», «где ошибка» и «какой пример подходит». В «Карточках для разговора» и «Колесе» хорошо работают открытые вопросы для обсуждения. Готовые игры по предметам — в библиотеке игр.
Как проверить себя
Запишите урок и посчитайте: сколько вопросов на «почему» и «объясни» вы задали? Сколько раз задали уточняющий вопрос после ответа? Подробнее о самоанализе — в статье «Как разобрать свой урок без стресса».