Как разобрать свой урок без стресса

Почему это трудно

Слушать себя на записи неприятно почти всем. Голос кажется чужим, паузы — бесконечными, а каждая оговорка — провалом. Поэтому многие учителя записывают урок один раз, морщатся на третьей минуте и больше к этому не возвращаются.

Проблема не в записи, а в подходе. Если смотреть на урок как на экзамен, то, конечно, страшно. Если смотреть как на данные, — становится интересно.

Правило первое: один вопрос за раз

Не пытайтесь оценить урок «в целом». Выберите один вопрос, на который хотите ответить. Например:

Сколько я жду после вопроса, прежде чем ответить сам или вызвать?
Кто у меня отвечает — одни и те же или разные ученики?
Сколько я говорю подряд, не давая ученикам слова?
Как я реагирую на неверный ответ?
Как я проверяю, поняли ли меня, — кроме «всем понятно?»

Один вопрос — и вы слушаете запись целенаправленно, а не ищете у себя всё плохое сразу.

Правило второе: не весь урок

Сорок пять минут записи — это много. Для одного вопроса хватает 10–15 минут: объяснение нового, фронтальный опрос, начало самостоятельной работы. Выберите фрагмент, где ваш вопрос виден лучше всего.

Правило третье: считать, а не оценивать

Вместо «я слишком много говорю» — посчитайте. Сколько вопросов я задал за эти 10 минут? Сколько раз ответил сам? Сколько разных учеников назвал по имени? Сколько секунд прошло между вопросом и первым ответом?

Цифры снимают эмоции. «Я ужасно веду опрос» — это приговор. «Из 12 вопросов на 5 я ответил сам меньше чем через секунду» — это наблюдение, с которым можно работать.

Правило четвёртое: найти и сильное

Отметьте два момента, которые получились. Конкретно: «на 12-й минуте объяснение через пример с магазином — класс сразу понял». Это не утешение. Сильные стороны — то, что стоит повторять сознательно, а не случайно.

Правило пятое: один шаг на следующий урок

Из всего, что заметили, выберите один шаг. Не «больше вовлекать класс», а конкретное действие:

«После каждого вопроса считаю про себя до трёх, прежде чем кого-то вызвать».
«Заменяю „всем понятно?“ на короткое задание всем: напишите ответ на листке и поднимите».
«Называю имя ученика после вопроса, а не до него».

Ещё лучше — подготовить готовую фразу, которую скажете на уроке. И критерий успеха: «на следующей записи я вызываю не меньше 8 разных учеников за 15 минут».

Как с этим помогает разбор в Etodist

Если считать вручную некогда, разбор урока в Etodist делает подсчёт по записи: доля речи учителя и учеников, паузы после вопросов, сколько разных голосов учеников звучало на записи, монологи, проверки понимания. Каждое наблюдение — с таймкодом и дословной цитатой из урока, так что его можно переслушать и проверить.

Главное в отчёте — не балл, а один шаг на следующий урок с готовой фразой и критерием успеха. Ещё две сильные стороны с таймкодами и пара вопросов для размышления. Если на записи слышно меньше 60 % урока, балл не выводится вообще: по фрагменту судить нельзя. Учителей не сортируют по баллу, а руководитель школы видит транскрипт только если учитель сам открыл к нему доступ. Подробнее о том, как устроен разбор, — на странице о методике.

Чего не делать

Не разбирайте урок сразу после него. Дайте себе день. Свежие эмоции мешают слышать.
Не сравнивайте себя с идеальным уроком из учебника. Сравнивайте с собой месяц назад.
Не меняйте всё сразу. Один шаг, две-три недели, новая запись. Потом следующий.

С чего начать

Запишите один обычный урок — не открытый, не показательный, а рабочий. Выберите один вопрос из списка выше. Послушайте 15 минут. Запишите одну цифру и один шаг. Этого достаточно для первого раза.